科技小院，這一創(chuàng)新的農(nóng)業(yè)科技推廣模式，自2009年中國農(nóng)業(yè)大學(xué)在河北省曲周縣成立第一家以來，已在全國遍地開花。張福鎖介紹，目前全國已有一百多個(gè)研究生培養(yǎng)單位積極參與，牽頭建設(shè)了1800多個(gè)科技小院。這些科技小院如同一座座橋梁，將高等學(xué)府的科研力量與田間地頭的生產(chǎn)實(shí)踐緊密相連。

“科技小院是教育、科技與人才深度融合的創(chuàng)新載體。”張福鎖表示，“它一頭連著高等學(xué)府，一頭連著田間地頭，通過高校師生和科研院所技術(shù)人員長期扎根‘三農(nóng)’，將‘象牙塔’與‘泥土地’直接鏈接在一起。”這種獨(dú)特的模式不僅創(chuàng)新了農(nóng)業(yè)科研范式，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)科技與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的深度融合，還培養(yǎng)了一批知農(nóng)愛農(nóng)、強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的新型人才。

近年來，科技小院在推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、促進(jìn)農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展、提升農(nóng)民科技素質(zhì)等方面發(fā)揮了重要作用。2023年4月，科技小院研究生培養(yǎng)模式更是被評(píng)為研究生教育領(lǐng)域唯一的國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。當(dāng)年5月，習(xí)近平總書記給中國農(nóng)大科技小院的同學(xué)們回信，充分肯定了“解民生、治學(xué)問、育英才”的科技小院模式。據(jù)了解，在中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的有力支持下，資環(huán)學(xué)院成功孕育了“中非科技小院”項(xiàng)目。期間克服三年疫情困難，先后招收了12個(gè)非洲國家90多名非洲留學(xué)生，他們?cè)谥袊鴮W(xué)習(xí)科技小院經(jīng)驗(yàn)，然后到非洲推廣。目前已經(jīng)在非洲建成5個(gè)科技小院，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物產(chǎn)量翻倍，也受到了國際組織的關(guān)注和肯定。值得一提的是，“科技小院非洲中心”成功入選了2024年中國研究生教育十大熱點(diǎn)。“中非科技小院”項(xiàng)目在非洲的實(shí)踐證明，這種模式在非洲具有廣闊的前景，科技小院非洲中心的成立將進(jìn)一步推動(dòng)科技小院走出國門，走向世界，向全球講述中國故事，為全球小農(nóng)戶的現(xiàn)代化提供中國經(jīng)驗(yàn)。

2025年，科技小院再次被寫入中央一號(hào)文件，這充分體現(xiàn)了國家對(duì)科技小院模式的認(rèn)可和支持。張福鎖表示，這既是榮譽(yù)，也是責(zé)任。科技小院要繼續(xù)發(fā)揮其在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和推廣中的獨(dú)特作用，為全方位夯實(shí)糧食安全根基、推進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)更大力量。

然而，在快速發(fā)展的同時(shí)，科技小院也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，張福鎖詳細(xì)闡述了其中的幾個(gè)關(guān)鍵問題。

科技小院教育科技人才一體化發(fā)展投入不足，提升空間很大。由于資金和人員配備規(guī)模有限，加上軟硬條件、“田間實(shí)驗(yàn)室”等方面投入不足，導(dǎo)致科技小院研究生仍缺乏系統(tǒng)掌握“從問題發(fā)現(xiàn)到技術(shù)推廣”的全鏈條能力。此外，外部資源保障不健全，科技小院分散在全國各地，校內(nèi)外的資源聯(lián)動(dòng)銜接不夠，部分師生無法享受到與校內(nèi)同樣的科研資源，削弱了科技創(chuàng)新能力。

科技小院在產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才鏈融合方面有待加強(qiáng)。整體來看，科技小院因主導(dǎo)單位多是大學(xué)，校企協(xié)同育人深度有限，與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、科技創(chuàng)新和高水平人才培養(yǎng)融合發(fā)展亟待加強(qiáng)。在管理制度上，多部門資源的整合機(jī)制不夠健全，多方協(xié)調(diào)能力有待提高；在管理機(jī)制上，師生的激勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制不夠健全，需求導(dǎo)向的科研機(jī)制尚未貫通。

科技小院成果更大范圍應(yīng)用的難度大。雖然科技小院目前在產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用方面取得了顯著的成效，深受農(nóng)民和企業(yè)的歡迎，但要將這些成果轉(zhuǎn)化為更廣泛的生產(chǎn)力，需要克服技術(shù)轉(zhuǎn)移、市場推廣等多個(gè)環(huán)節(jié)的難題，需要與政府推廣部門、產(chǎn)業(yè)行業(yè)部門一起探索創(chuàng)新科技和科技應(yīng)用范式，構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研用多主體互動(dòng)共贏的機(jī)制與模式，推動(dòng)教育科技人才一體化發(fā)展。

“為全面推動(dòng)科技小院的教育、科技、人才一體化發(fā)展，我們需從多個(gè)方面入手，形成協(xié)同推進(jìn)的合力。”張福鎖指出了建設(shè)科技小院的發(fā)力方向。首先，要完善政策配套，加大支持力度，激發(fā)科技小院發(fā)展的源動(dòng)力。建議加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)、政府部門、其他高校和研究機(jī)構(gòu)的合作與交流，推動(dòng)科技小院集群發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育科技人才一體化統(tǒng)籌發(fā)展，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高層次科技人才，形成科研成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的良性循環(huán)，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率和質(zhì)量。

其次，要建立健全教育科技人才一體化發(fā)展機(jī)制。建議設(shè)立科技小院教育科技人才一體化改革專項(xiàng)，建立專項(xiàng)機(jī)制，鼓勵(lì)高校夯實(shí)科技小院教師發(fā)展支持體系；強(qiáng)化老師指導(dǎo)職責(zé)，踐行教育科技人才一體化發(fā)展；落實(shí)學(xué)生常駐，保證小院規(guī)范運(yùn)行；同時(shí)凝聚多方指導(dǎo)，建立科學(xué)的動(dòng)態(tài)調(diào)整和持續(xù)維護(hù)更新機(jī)制，切實(shí)提高資源實(shí)用性、使用性和適應(yīng)性。

最后，要聚焦主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，打造科技小院教育科技人才一體化發(fā)展賦能鄉(xiāng)村振興新模式。建議啟動(dòng)科技小院鄉(xiāng)村振興重大專項(xiàng)，利用科技小院長期駐扎農(nóng)村和生產(chǎn)一線的優(yōu)勢，推動(dòng)專家團(tuán)隊(duì)與區(qū)域特色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)戶“零距離”深度對(duì)接，助力當(dāng)?shù)嘏嘀矇汛筇厣珒?yōu)勢產(chǎn)業(yè)，多措并舉拓展農(nóng)民增收致富渠道。最終創(chuàng)建科技小院教育科技人才一體化發(fā)展賦能鄉(xiāng)村振興新模式，打造可復(fù)制的“農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富”的鄉(xiāng)村振興示范樣板。

隨著國家對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的重視程度不斷提高和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施，未來，科技小院將發(fā)揮更加重要的作用。“科技小院是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和推廣的重要載體，也是鄉(xiāng)村振興的有力支撐。”張福鎖充滿信心地表示，“同時(shí)，科技小院還將積極走向一帶一路，推動(dòng)國際化合作，向世界輸出鄉(xiāng)村振興的中國經(jīng)驗(yàn)。我們相信，在各方共同努力下，科技小院將迎來更加美好的明天！”

編制 | 心   怡

審校 | 劉   穎

監(jiān)制 | 陸   璐

文中部分圖片來源網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)、交流使用，版權(quán)歸原作者所有，如有侵權(quán)聯(lián)系刪除。